「…」
了吧！」
「……」
「唉……」
「安静！」
怎么
……
「真倒霉！」
「别问我啊！」
「诶？为什么？」
「我好烦啊……」
哄闹声戛然而止。
「救救我们吧！」
「还有
分钟啊……」
「什么时候能
课……」
菲的
脑有些转不过来。
「那就看你的表现了。」
「噢，好的，我看看。」
班
突然
阵哄笑。
坐在菲后座的是两个男
。
「为其他
点贡献呗？」
「那怎么？真是倒霉。」
看来菲同
刚才在神游啊。」
「拜托，她怎么还没完？」
班爆了更欢快的笑声。
汇向教鞭
着的黑板
的题目。
「这就结束了？解题思路呢？」
「喂，你觉得她得来吗？」
「真是X 了，我还约了打球！」
「存在」的话，应该取
小值吗？
「那我们岂不是都没
放了？」
「别了，我可不想跟她说话……」
在能的只有尽快把这道题来。
数老师用
阳怪气的语气挖苦她。
「呜哇，还有两分钟就放了……」
「唔，那把t
进去，化简以后是……」
「菲同，你来说吧，简短点。」
在
分之
到分之
之间，然后……」
「因为我们班的同都是很团结的嘛。」
「很好！居然知道绝对值的定
，不错！」
「嗯……要，要把t进去写表达式吧？」
「可是这是后节课，家总得回家吧！」
「唔，要不你们离她比较近的去提醒？」
制止，这是他作为班
任的权力和尊严。
「就不可能来吧？她可是数菜鸟啊！」
道题目不远了，班级的
况却开始慢慢失控。
「呃，这题……这题的话，要求x 的取值范围……」
「她那副
镜，我都可以拿在手当哑铃健身了！」
（t ）的绝对值不于分之，求a 的值……」
时，但似乎又有什么
在联系。这是的心理状态与
「开始看到那么厚的镜片，还以为是什么好呢！」
菲改变了镜的角度，让视野更加清晰，然后开始读题。
「喂，老师是不是故意惩罚我们所以才叫她起来题？」
「怎么可能得来嘛，她连黑板的字都看不清……」
「啊，这，这样吗，对不起我刚才没注意……不好意思。」
「课铃响之前没来的话，家只能陪着你拖堂了。」
作为心不在焉表物的菲扶了扶镜，颤颤悠悠
站起来。
菲低身子，因紧张而汗的右手在草稿纸
利计算着。
「对啊对啊，她就是在自
自弃，明明数那么差，还不听讲！」
「f （x ）的表达式是ax3-x ，如果……如果存在实数t ，让f （t 2 ）-f
「有可能哦！全班都知道她不来，老师不可能不知道的吧！？」
「化简完之后是……2a（3t2 6t 4）-2，它的取值在负分之到分之
等等，要求的是a 还是t 来着……噢对，是a ，可是a 和t 都不知道啊，要
之间，相当于……2a（3t2 6t 4）在分之到分之
之间，a （3t2 6t 4）
「绝对值不于分之，就是在负分之到分之之间取值……」
「但是讲道理，这题真的很难吗？明明才刚讲过道差不多的题目啊？」
题目说的是存在实数t ……「存在」和「任取」的区别……是什么来着？
刺耳的话语不断从耳边传来，她努力克制自己不要被他们的话语
扰。
然而，虽然菲正在全神贯注思考步的思路，而她实际也距离解开这
在这种环境，菲格外敏锐的听力挥了作用，从其他嘴冒的每句
「你们笑什么？不要小看菲同啊，她刚才直没在听讲的，肯定已经会
有种特殊而并不算少见的神秘现象，即两个及以的无因果关系的事
同
就算菲的心有再多不满，班任兼数老师是不会手留的，所以她现
「你在说什么？这题我刚才讲完了啊，现在问的是右边这题，求a 的值，
焉的同们的注意力。这个方的效果非常好，同们子都抬起了
，目
坏话都像刀子样深深
在她的心。
的议论声越来越响，老师不得不
自
了吧！」
「……」
「唉……」
「安静！」
怎么
……「真倒霉！」
「别问我啊！」
「诶？为什么？」
「我好烦啊……」
哄闹声戛然而止。
「救救我们吧！」
「还有
分钟啊……」「什么时候能
课……」菲的
脑有些转不过来。「那就看你的表现了。」
「噢，好的，我看看。」
班
突然阵哄笑。坐在菲后座的是两个男
。「为其他
点贡献呗？」「那怎么
？真是倒霉。」看来菲同
刚才在神游啊。」「拜托，她怎么还没
完？」班
爆了更欢快的笑声。汇向教鞭
着的黑板的题目。「这就结束了？解题思路呢？」
「喂，你觉得她
得来吗？」「真是X 了，我还约了
打球！」「存在」的话，应该取
小值吗？「那我们岂不是都没
放了？」「别了，我可不想跟她说话……」
在能
的只有尽快把这道题来。数
老师用阳怪气的语气挖苦她。「呜哇，还有两分钟就放
了……」「唔，那把t
进去，化简以后是……」「菲同
，你来说吧，简短点。」在
分之到分之之间，然后……」「因为我们班的同
都是很团结的嘛。」「很好！居然知道绝对值的定
，不错！」「嗯……要，要把t
进去写表达式吧？」「可是这是
后节课，家总得回家吧！」「唔，要不你们离她比较近的去提醒
？」制止，这是他作为班任的权力和尊严。「就不可能
来吧？她可是数菜鸟啊！」道题目不远了，班级
的况却开始慢慢失控。「呃，这题……这题的话，要求x 的取值范围……」
「她那副
镜，我都可以拿在手当哑铃健身了！」（t ）的绝对值不
于分之，求a 的值……」时
，但似乎又有什么在联系。这是的心理状态与「
开始看到那么厚的镜片，还以为是什么好呢！」菲改变了
镜的角度，让视野更加清晰，然后开始读题。「喂，老师是不是故意惩罚我们所以才叫她起来
题？」「怎么可能
得来嘛，她连黑板的字都看不清……」「啊，这，这样吗，对不起我刚才没注意……不好意思。」
「
课铃响之前没来的话，家只能陪着你拖堂了。」作为心不在焉
表物的菲扶了扶镜，颤颤悠悠站起来。菲低
身子，因紧张而汗的右手在草稿纸利计算着。「对啊对啊，她就是在自
自弃，明明数那么差，还不听讲！」「f （x ）的表达式是ax3-x ，如果……如果存在实数t ，让f （t 2 ）-f
「有可能哦！全班都知道她
不来，老师不可能不知道的吧！？」「化简完之后是……2a（3t2 6t 4）-2，它的取值在负
分之到分之等等，要求的是a 还是t 来着……噢对，是a ，可是a 和t 都不知道啊，要
之间，相当于……2a（3t2 6t 4）在
分之到分之之间，a （3t2 6t 4）「绝对值不
于分之，就是在负分之到分之之间取值……」「但是讲道理，这题真的很难吗？明明才刚讲过
道差不多的题目啊？」题目
说的是存在实数t ……「存在」和「任取」的区别……是什么来着？刺耳的话语不断
从耳边传来，她努力克制自己不要被他们的话语扰。然而，虽然菲正在全神贯注
思考步的思路，而她实际也距离解开这在这种环境
，菲格外敏锐的听力挥了作用，从其他嘴冒的每句「你们笑什么？不要小看菲同
啊，她刚才直没在听讲的，肯定已经会有
种特殊而并不算少见的神秘现象，即两个及以的无因果关系的事同就算菲的心
有再多不满，班任兼数老师是不会手留的，所以她现「你在说什么？这题我刚才讲完了啊，现在问的是右边这题，求a 的
值，焉的同
们的注意力。这个方的效果非常好，同们子都抬起了，目坏话都像刀子
样深深在她的心。的议论声越来越响，老师不得不自